高职人才培养模式的改革要以工学结合为重要的切入点。如何创新人才培养模式最后要落实到人才培养方案也就是三年教学计划的制订。

        专业人才培养方案（教学计划）的制订，要遵循教育教学规律，处理好社会需求与实际教学工作的关系，广泛开展社会调查，尽可能聘请社会用人单位参加专业培养计划的制订工作，要处理好知识、能力与素质的关系，以适应社会需求为目标，以培养专业技能为主线设计培养方案；要处理好理论知识与专业知识的关系，既要突出人才培养的针对性和应用性，又要让学生具备一定的可持续发展的能力；要处理好教师与学生的关系，突出学生的主体作用，也要发挥教师在教学工作中主导作用；要针对高职学生来源多样化的趋势，研究制订出适应不同生源实际状况的培养方案；在同一培养方案的实施过程中还要充分考虑不同生源的实际需要。

        在制订专业人才培养方案（教学计划）中，还要注意加强对大学生文化素质的提高培养，在理工类专业中开设文史哲类课程，在文科、经管、艺术类专业中开设自然科学类课程。通过教学也应成为我们的共识，当然这些课程可以作为选修课进入教学计划。

        在制订专业人才培养方案（教学计划）中，目前我院不少专业已从“2+1”模式转化为“2.5+0.5”模式。任何模式不能搞一刀切，我们教学工作和其他工作一样，不能一放就乱一收就死，要允许有创新尝试的思路，特别是要遵循人才培养的自身规律，要允许有多种方法来实施工学结合的总方针。就按“2.5+0.5”模式来说，可以有前五个学期基本上在学校里为主，第六个学期安排到社会企事业单位顶岗实习，也可以有前四个学期在学校里学习实训，第五个学期到社会上顶岗实习，而第六个学期再回到学校进行毕业论文、毕业设计工作。同时根据学生半年在社会实践中碰到的实际问题，进行一些知识技能的补课，这时候的学生由于有了对社会需求的感性认识，可以提出更为迫切更为实用的知识、技能、操作的学习要求和动力。我们的教学更具有针对性。

        教育教学改革是教育工作者永恒的主题，人才培养方案的制定也在不断的改革发展中，充分发挥教育工作者的智慧是我们工作的前进的动力。

                                                                                                                                         ( 李镛  供稿）