古语有云：“师者，所以传道授业解惑也。”作为高职学校的教师，肩负着培养高素质技术性人才的重任，在基于工作过程的教学改革过程中，为更好地体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，发挥学生在“做中学、学中做”校企合作、工学结合教学模式的作用，更应加强与学生的专业联系与情感沟通，延生课堂教学效果。通过对我院多门课程的长期跟踪观察与学生座谈会了解到，在科学技术高速发展的今天，师生互动这一重要的教学纽带，不应被抛弃，而应更为重视，教师应借用先进的教学设施设备，在教学过程中渗透职业教育的精神。

        高职的师生互动可以有很多形式。首先，从狭义上来说，要重视课堂教学中的师生互动，主要可以通过以下方式展开：

        一、多种形式开展课堂提问。通过课堂提问，教师可以及时有效地了解学生对所教内容的学习程度，发现学生理解上的偏差，并能督促后进的学生更好地参与课程。当然，在提问上也要注意技巧，以便更好地吸引学生的注意力，如在分小组开展任务的基础上采取合作竞争法，以小组为单位进行抢答、竞拍讲解知识点等多种形式，促使学生积极参与回答问题，加深对课程的理解。

        二、注重答疑环节。教师可以在课间或者课后专门安排时间答疑，鼓励学生独立思考、深入探讨课程教学中存在的问题，一来可以及时解除学生疑惑，为学生专业课学习扫除障碍，更能激发学生主动学习的意识，有利于培养学生发现问题、思考问题、解决问题的综合能力。

        三、以作业方式了解学生学习状态。有些青年教师不重视作业，认为都已经是大学生了，学生的学习态度和学习习惯已经很难扭转，主要靠自觉，大学的课堂就像讲座，讲完了就散，像小学生一样每次课后等还要布置作业，似乎降低了档次。殊不知，学无止尽，在学习的道路上，学生永远是个新手，新接触一门课程学习，他之前的方法并不一定最适用，需要我们教师给予精心指导，并设置相关环节进行考核，以检验学习成效。作业就是一种很好的方法，可以及时掌握学生对一次课的学习效果，并对教学进度和教学方式进行相应调整，提高教学效果。

        四、利用网络平台实时保持师生联系。现在我院各个专业都有多门精品课程或重点课程已建成或在建，教师可以充分利用网络平台上的“互动交流”模块，鼓励学生上网提问，实时对学生所提问题进行答疑解释。

        除了以上几种形式外，教师还可以利用目前的高科技手段，多角度、全方位地来开展师生互动。例如，我院非常重视信息化建设，花巨资引进CRP系统，其中的“导师日志”、“定岗实习”、“学生月志”等模块均是实现师生互动的出色平台。我院目前逐步推行“导师制”，各专业教师可以利用为大一新生做导师的机会，关注学生的成长，通过“导师日志”及时回答新生在学习与生活中出现的问题，帮助新生更好地适应大学生活。大二现在仍然采取班主任制度，原班主任就可以通过查阅学生月志、下宿舍等方式，多途径了解学生的学习思想动态，做好学生职业生涯上的领路人。对于在校外实习的大三学生来说，实习指导老师就是他们与学校保持联系的纽带，老师可以通过查阅 “定岗实习”模块的学生实习周记，加上赴企业调研、与校外指导老师联系等方式，及时了解学生在实习单位工作的具体情况，并给予专业学习和生活上的指导，传达学校对学生的关心与支持。其中的“实习疑问解答”模块，更是有利于师生双方方便高效地进行交流。

        总之，高职教师作为学生课程学习的指导者和职业生涯的领路人，对学生今后的专业成长具有非常重要的作用。教师在平时的教育教学中，应充分重视师生互动对了解学生状态、促进学生成长的积极作用，以学生为本、以德育为先，如三月的春雨般润物细无声，多倾听学生的心声，多给予学生精神上和学业上的支持，助他们在健雄圆满完成自己的学子梦!

                                                                                                                                                               (  金信  供稿 ）