随着信息时代的到来，尤其是电脑的普及已经渗透到人们生活的方方面面，学习、工作的非纸质化已属屡见不鲜，因此，多媒体教学在教学中已得到越来越广泛的运用，这为教学增添了活力，但也带来了一些新的问题。从我对高职教学听课调查显示，高职教学课堂上，教师的板书越来越少，有的甚至2节课下来，黑板上没有板书过一个字，大多数教师以多媒体代替教案，以PPT课件代替板书，这已是司空见惯，见怪不怪的普遍现象，这理应引起我们教学有关部门的高度重视。
以往评价教学：对教师的教案、板书设计、教学方法、课后小结非常看重。板书设计是课程教学中不可缺少的一个重要环节。整洁美观的板书，对于学生理解和掌握教学内容，领会教师的教学意图发挥着重要作用，特别是教师精心构思的板书设计，经常会引起听课者的共鸣。板书条理清晰、层次分明、纲举目张、逻辑性强，在课堂上往往会起到画龙点睛的作用。但现在随着多媒体在教学中的普及，那些现成的音画设计课件，从网络上找来一些资料，教师自己的构思和制作成分偏少，用这些课代替教师的教案和板书，也把教师的教学思路给代替掉了。多媒体课件存在“三多三少”现象：① 网上下载多，自己创作少。② 同事公用多，个人特色少。③ 陈旧课件多，与时俱进少。多媒体教学也存在三大问题：① 教师过分依赖课件，疏于备教材、备学生、备自己，教学针对性不强，教学效果大打折扣。② 课件照搬照套，彼此雷同，教师教学缺少自己的思路和风格，降低了课堂的感染力和影响力。③课件内容跟不上形势的变化，缺少新趋势、新内容、新技术、新数据、新材料，存在“新瓶装陈酒”的花架子，表面上光艳、热闹，其实学生收益甚少。我也曾经多次与学生交谈过，学生普遍反映：像在看电影，速度太快，课程的各个知识点、重点、难点、易犯错误的地方根本记不住。教师、学生都省力了，但可惜的是：学生学不到东西，也无法记住更多的东西。听一堂这样的课，好象读一首没有诗眼的诗，看一幅没有神韵的画。教师不善板书，网上搜索资料的便捷，也使得学生懒于记笔记了，这是一对孪生兄弟，从而严重影响到我们高职课堂教学的教与学的质量。那么我们应该如何处理好多媒体教学与板书的关系呢？多媒体教学与板书都是课堂的教学手段，而不是目的。多媒体教学图文声并茂、形式新颖、内容丰富、感染力强，但容量大、节奏快，不利于学生对知识的及时消化吸收；板书内容简约、条理清晰、重点突出，节奏与教师讲课能配合适时，学生思考、记忆“留白”充分，但形式单一，容易引起学生学习疲劳。因此，多媒体教学与传统板书各有特色，要根据教学对象、教学内容和教学目的，适时、适度地使用两种手段，相互配合才能相得益彰。
有时听课也看到教师想板书，但无从下手，不知道怎么去板书，写什么字、词为好，于是就随意在黑板上无章法的涂上几个字，大概算是板书了。别忘记，教师课堂上讲课，就是在舞台上演戏，观众是学生，你戏演得枯燥乏味，不精彩，学生当然不爱听，也不想看，我们老是在批评学生学习不认真，然而，我们教师有没有想过，学生为什么不喜欢听你的课，你只在读PPT课件，黑板上没一个字，恐怕也是其中原因之一吧。那么我们怎样做好教学板书呢？以我个人之见：１．内容要精练。受课堂时间和黑板版面的限制，要防止把板书变成教材的翻版．应分主次、重点和非重点，应把各知识点的关健词、字以提纲的形式表达出来。设计上言简意赅，表达上精确、准确。这样才有利于学生对这些知识点的理解和掌握。2．形式要新颖。板书的形式、文字、图表、格式、颜色要灵活多样，不拘一格，既要整齐、规范、美观，又要有新异奇特之处，这样才可以吸引学生的感观，调动学生学习兴趣、积极性和主动性。3．结构要清晰。板书设计是教师对课堂教学内容的“浓缩和精华”，反映教师的教学思路和教学技巧，板书设计必须条理清晰，层次分明，充分反映出教学内容的内在逻辑体系。应有系统性、整体性、科学性、思想性，利于学生系统掌握知识。清晰的板书设计思路，可把学生注意力牢牢地吸引住，这就大大提高了课堂的教学效益。然而，我看到教师：设计随意，缺乏精心设计和合理布局，缺少通篇谋略和立体构架。说白了，备课时压根儿根本就没有板书的打算和设计，所以板书尤如一团乱麻，正是“以其昏昏，使人昭昭”，当然，这种板书更谈不上发挥其提纲挈领的作用了。那只能让学生不知所云了。4．书写要工整。板书设计可折射出一个教师的教学态度和敬业精神，也是反映着教师精神风貌和教学智慧的窗口。板书应有主板书知副板书，不能随心所欲，写到哪里算哪里，改改涂涂，教师工整、规范的板书设计，认真、严谨、求实、创新的教学态度和工作作风，会对学生产生良好的示范作用，所以，板书是“无声的教育手段”和教书育人的重要途径，尤其是青年教师理应练好板书内功，提高自身专业基本技能，更应履行好教书育人的重任。
本世纪初，PPT课件以一种全新的教学手段出现了，并且大部分教师都以PPT课件授课代替板书授课，这恐怕是一种有失偏颇的教学倾向。PPT课件授课速度快，但学生接受效率低下，疲于跟着老师授课，学生成为被动接受的机器人。根据本人多年随常听课，只有半数学生勉强能跟上进度，其余学生对所学知识近于茫然，小部分好的学生在课后能通过自学补上，多数学生不去弄懂，也就这样被忽悠过去了，常此以往，必然影响学生的学习效率和积极性，本人认为PPT课件与板书应合理分配，互相配合，适时穿插，这样不但可以提高授课的速度与效率，还可以减少教师的体力耗费，达到相得益彰，事半功倍的效果。
PPT课件多媒体教学是一种辅助教学手段，只有在高职课堂教学中适时、适度地运用，才能有益于教学质量的提高。因此，我们不应忽视教学基本功的训练，忽视传统教学手段的运用。目前，大多青年教师淡化高职教学板书的现象，确实需要引起我们有关部门的警觉。
（金信供稿）