编者按：2015年10月，学院被省教育厅批准为省级示范性高等职业院校立项建设单位。两年多来，全院上下按照建设方案，有条不紊地开展整合教学资源、新建实验实训基地等各项创建工作，学院发展呈现出勃勃生机。自今日起，校园网将开设《示范引领 共同成长》系列报道，对创建示范性高职的各项工作进行全面报道，集中展示省示范建设各项成果。
《示范引领 共同成长》系列报道一：打铁还需自身硬
专业调研、做讲座、审核人才培养方案、论证实训场室可行性……这个暑期，对于我院中德工程学院机电一体化技术专业教学团队而言，是个异常忙碌的假期。昨天上午，刚刚审核完机电专业人才培养方案，团队主任韩树明教授就马不停蹄地赶往翰备机械部件（太仓）有限公司和通快医疗器械进行专业调研，了解企业人才需求情况。
作为省“青蓝工程”优秀教学团队负责人，韩树明告诉记者：下一步，他将带领团队成员对“双元制”培训师的教学理念、方法、设计等，进行改进和创新，使老师们更好地适用“双元制”的教学特点，更好地推广“双元制”。
像这样的团队，在健雄学院还有很多。自2015年10月开始创建江苏省示范高职院校以来，我院加大力度进行师资队伍建设，教师队伍整体素质和水平不断提高，教学团队建设取得历史性突破。
走出去，学习国际先进经验
2016年12月，教师石彩华受学院委派，前往德国进行为期20天的学习及教学实践训练。回国后，石彩华结合自己的专业教学特点，积极探索行动导向教学。“在德国职业学校的课堂上，老师们不会准备过多制作精良的多媒体课件，教学的实验设施非常简单，老师大多会通过多样化、互动式的教学方法，来启发学生，引导学生成为课堂的主人。”采访中，石彩华不止一次地提到行动导向教学法在“双元制”教育中的重要性。为了提高学生的学习成就感，石彩华还在教学形式上动足脑筋。“在德国学校的教室里，有一个特殊的区域——学习岛，师生们可以在这个小岛上进行及时的互动和讨论。”于是，她在“双元制”项目化教学的基础上，采用动态小组教学法，将一个个项目分解成若干个学习任务，进行跟踪指导，这样一方面提高了学生的任务完成率，另一方面也大大提升了学生的学习满足感。石彩华说：“我是一名普通老师，除了要教会学生专业技能外，还要注重提升他们在学习上的兴趣，这对高职的学生来说，很重要。”令她感到欣慰的是，通过一学期的实践，石彩华在泛雅课堂上收获了学生们的一致好评。
除了出国培训，学院还积极通过梯队培养来加强学校师资队伍建设，推动教师专业化成长。据统计，自开展创建活动以来，学院参加国培、省培的教师有142人；针对专业带头人、骨干教师、辅导员等不同层次教师,每年举办各类培训班，实现了校本培训的全员覆盖。为进一步提升教师自我学习能力，学院还将“每人每年完成72学时继续教育”纳入个人年终考核和聘期考核当中，还与教育部全国高校教师网络培训中心合作共建了“健雄学院教师在线学习中心”，每年都会结合学院专业设置特点，增加新课，两年来共计上线课程200多门。截至目前，学院教师中硕士以上学位占78%，专业课教师中双师素质教师占86%，入选省“青蓝工程”优秀教学团队1个、中青年学术带头人4人、优秀青年骨干教师16人，获评省“333”高层次人才5人次。
到企业去，培养优秀“双师”
今年暑假，对学院的部分专任教师来说是一个特殊的假期。为了加强师资队伍建设，促使教育教学与企业实践相结合，假期里有不少老师是在企业中度过的。
俞国红老师是我院的一名有着近20年教学经验的老教师。今年暑假，他被安排进学院的“双元师资培养工作站”——苏州麦卡软件有限公司参加实践锻炼。在谈及这次下企业锻炼的收获时，俞老师笑着说：“我是教电子商务专业的，这个专业不下企业还真不行，很快就会被时代淘汰。”在企业做了一个多月的商务数据分析工作，俞国红对自己未来的专业教学也有了全新的认识：对于高校专业教师而言，只有积极与企业对接，接触行业的最新动态，了解企业对人才的需求特点，及时调整教学方法，才能使自己培养出来的学生更加符合社会的需要。
为进一步加强学院“双师型”教师队伍建设，促进学院教师专业发展，提升教师实践教学水平，学院至今已建立37个“双元师资培养工作站”，两年多来，仅下企业锻炼时间达半年以上的教师就有111人次。学院还修订完善了《学院兼职教师队伍建设与管理办法》，先后制定并出台了《学院教师企业实践管理暂行办法》、《学院双元师资培养工作站建设与管理办法(试行)》、《学院任职资格量化指标体系（试行）》等制度，将教师下企业锻炼纳入聘期考核，形成了一整套长效激励机制。
打铁还需自身硬！只有高素质的教师才能培养出更优秀的学生。学院正秉承这一理念，在师资队伍建设的道路上阔步前行。（文/葛晓娇 编审/何寿林）
